中共中央
、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》
，把“塑造立德樹人新格局”擺在突出位置
，對教育係統落實立德樹人根本任務，培養擔當民族複興大任的時代新人做出了具體部署。教育部部長懷進鵬3月7日在十四屆全國人大四次會議民生主題記者會上介紹，下一步，教育部將高質量實施“新時代立德樹人工程”。“高校立身之本在於立德樹人”，為黨育人、為國育才

，培養一批又一批擔當民族複興大任的時代新人
，是黨和國家賦予大學的崇高使命。

　　作為一所與地方經濟社會發展、冶金行業發展同頻共振78載的高等學府，“十五五”時期
，遼寧科技大學將緊緊圍繞立德樹人根本任務
，聚焦“為誰培養人、培養什麼人、怎樣培養人”zheyijiaoyudegenbenwenti，lizujingjishehuifazhanshijixuqiu，jingengangtiechanyezhuanxingfazhanxuyao，jianggongxushipeizuoweirencaipeiyangdehexindaoxiang，yigaigechuangxinweigenbendongli，chuangxinshishiyigetixizhuhun、三類知識強基、兩種能力鍛才的“1+3+2”教育理念，實現人才供給與經濟社會發展精準匹配，深度服務經濟社會高質量發展。

　　堅持“一個體係鑄魂”構建固本鑄魂的思想政治教育體係

　　“一個體係鑄魂”，jigoujiangubenzhuhundesixiangzhengzhijiaoyutixi，yongxijinpingxinshidaizhongguoteseshehuizhuyisixiangzhuhunyuren
，qieshijiangjiazhisuzaoguanchuannenglipeiyanghezhishichuanshouquanguocheng，zhelipeiyangdezhitimeilaoquanmianfazhan、堪擔產業創新發展和民族複興大任的時代新人。

　　堅持價值引領。學校始終堅持把牢正確政治方向，強化對青年學生的政治思想引領和價值觀塑造。在理論武裝方麵搭建“54321”學習體係
，構建起“宣講聯盟（五團）+課堂融入（四課）+導學研討（三學）+載體聚合（兩域）+體育美育浸潤（一堂）”全覆蓋、體係化、多層次的理論供給機製；牽頭組建“遼寧‘千山’高校思政課創新聯盟”和“遼寧省大中小學思政課一體化建設工作聯盟（鞍山市）”，基於“訪學機製”推進大中小學思政課一體化建設
，獲評教育部高校思想政治工作精品項目；深入挖掘地域紅色資源與產業文化基因，校企聯合開發“鋼鐵特色”思政課，開發標準化教學案例114個，編寫完成50餘萬字的《鋼鐵基因：鞍鋼紅色工業文化融入思政課教學案例集》，積澱“鋼鐵是怎樣煉成的”育人體係；挖掘專業課程中蘊含的工匠精神
、工程倫理、創新意識等思政元素，細化工學類
、管理學類、藝術學類等專業課程思政體係，實行“思政課教師+專業課教師”結對共建，實現知識傳授與價值塑造的有機融合。

　　堅持數字賦能。學校將“拓展網絡育人空間生態”作為重要突破工程。建成“1+5+N”學生網絡育人平台矩陣
，以“易班”建設為引領，“學生工作網”“遼科大助手”微信公眾號、“遼科大助手”抖音號、“遼寧科技大學學生工作處”微博號和“校園號”5個平台協同
，二級學院網絡平台為翼
，榮獲教育部中國大學生在線2025年度校園新媒體“聯合培養突出貢獻單位”“互動百強單位”，並連續6年獲評教育部中國大學生在線“十佳校網通站”；提升網絡文化活動和原創作品質量，打造“年輕態”網絡精品，如“策馬新程 遼科大陪你逐夢前行”“‘易’往無前”“三比一促一傳承”“強教風·正學風”等



，讓德育內涵精準觸達學生內心。此外，學校正積極探索AI賦能思政工作高質量發展新模式

，搭建思政工作智能體，完善智慧學工係統，實現AI技術還原曆史場景、動態評估學生數據、網絡思政內容創作等落地應用。

　　堅持守正創新。通過思想政治教育引導人、感化人
、激勵人
，需要積極推進理念思路、內容形式

、方法手段創新。結合學校特色和育人需求，深化“跟著郭明義學雷鋒”文化品牌內涵，原創音樂劇《鋼鐵是怎樣煉成的》、原創舞台劇《雷鋒——恰在青春時》獲評遼寧省高校文化藝術精品示範展示項目，《雷鋒——恰在青春時》入選遼寧省第十屆大學生戲劇節最佳劇目並被推薦參評教育部2026年高雅藝術進校園活動優秀藝術劇目。學校深入推進“鑄魂育人”“星火引航”“管理增效”“解困賦能”以及“大先生”培育行動，推進“學生社區先鋒工程”，深化“一站式”學生社區建設；構建“學術共同體—育人共同體—價值共同體”研究生導學思政範式，推動思政教育與科學研究同向同步。

　　堅持協同育人。著重探索“思政+”育人新機製，從科教融彙、產教融合等維度推動協同育人。完善“思政+”科教融彙機製
，推行“科研日誌”製度，推動“科研成果進課堂”，舉辦科創論壇
，科研平台以及科普基地向學生常態化開放
，將“科研育人成效”作為教師評聘、考評及學生評價的重要觀測指標，並增設至科研項目評價中，推動科研活動與立德樹人同頻共振，在科研實踐中實現價值塑造；搭建“思政+”產教融合平台
，將行業元素、科學元素融入專業教育中，如實施“工程師進課堂”（279名企業導師深度參與），建立“培養—評價—反饋—迭代”閉環機製
，確保知識儲備與產業需求同步演進。

　　“三類知識強基”
，即構建“精深的本專業知識、橫向貫通的產業鏈知識
、縱向融合的拓展知識”三類複合型知識體係，推動教育鏈與產業鏈深度融合，驅動專業教育從“學科邏輯”向“產業需求邏輯”轉型，培養既精通本專業
、又通曉全流程、更能融合前沿交叉知識的卓越工程人才。

　　“固本強基”強化核心知識。學校以產業發展和技術變革為導向，建立健全專業知識結構與課程內容的動態更新優化機製，建設模塊化知識圖譜
、智能化課程模式與數字化教學資源庫，確保教學內容與產業升級和技術創新同步演進。學校依托24個現代產業學院
，將“高端特種鋼純淨度控製”等1067項真實產業課題動態轉化為《煉鐵學》等專業課程模塊與案例
，通過企業導師駐校授課、合作編寫項目化教材等方式，確保專業知識與產業前沿“零時差”。

　　“橫向延鏈”建構產業鏈知識。當前，我國冶金工業正朝向高端化、智能化
、綠色化加速轉型，傳統割裂、guhuadekechengtixiyinanyipeiyangshiyingquanchanyelianxuqiudefuhexingrencai。yinci，xuexiaoguligezhuanyedouyaoyituoxingyebenshengoujianqihengxiangguantongdechanyelianzhishijiegou。xuexiaocailiaoyuyejinxueyuanxiaoqigongjian《冶金全流程工程實踐》等課程130門，係統串聯“采、選、焦
、鐵、鋼
、軋”全流程，繪製“產業認知全景圖”

，打破學科壁壘

，推動專業鏈與產業鏈深度融合，培養學生全局視野與係統認知。

　　“交叉拓維”布局拓展知識。針對快速發展的交叉領域
，“拓維”可以武裝學生運用信息化工具、理解管理邏輯
、踐行綠色理念的跨界融合能力，使其能應對智能化升級和綠色轉型的挑戰。對此，學校係統推進傳統專業向“人工智能+”等deng新xin工gong科ke新xin文wen科ke方fang向xiang改gai造zao，係xi統tong推tui進jin新xin興xing專zhuan業ye數shu字zi化hua升sheng級ji與yu範fan式shi重zhong構gou，構gou建jian跨kua學xue科ke融rong合he課ke程cheng體ti係xi
，完wan善shan跨kua專zhuan業ye教jiao學xue協xie同tong機ji製zhi，持chi續xu優you化hua教jiao師shi交jiao叉cha知zhi識shi結jie構gou和he教jiao學xue能neng力li，破po解jie知zhi識shi跨kua專zhuan業ye交jiao叉cha融rong合he的de壁bi壘lei。學xue校xiao開kai設she《智能製造數字孿生》《綠色運營與標準化》等課程群
，融入智能化
、綠色化等跨學科內容
，構建支撐產業轉型的複合知識結構
，進而培養更多麵向未來的“非標準化”應用型複合型人才。

　　堅持“兩種能力鍛才”鍛造支撐學生可持續競爭的核心能力

　　兩種能力鍛才
，即以“終身學習能力”為自我更新的“元能力”，以“複雜工程問題解決能力”為創造價值的高階輸出能力
，通過構建鍛造支撐學生可持續競爭的兩種核心能力，驅動人才培養從“知識本位”轉向“能力本位”

，進而培養適應數智時代的高素質應用型人才。

　　推進能力培養類課程迭代。麵向未來，要讓學生在受教育的過程中獲得更廣闊的成長空間
，獲得終身學習的能力、提出和解決問題的能力、團結協作的能力、溝通表達的能力。因此，高素質應用型人才的培養範式要從“知識灌輸”向“能力生成”、“學會知識”向“會學知識”轉變。學校首創《學習學》課程
，搭建“大學學習之變—學會自學—學習是一輩子的事”的能力進階脈絡
，構建起終身學習“方法論基石”
；首創《工程師思維和問題解決能力》，幫助學生認識和形成以問題導向為核心的工程師思維，能夠麵向實際問題進行係統性思考，使學生具備從認知、方法到實踐全麵適應現代工業企業對工程師高階能力的要求
；依托大學生創新創業項目、學科競賽和實習實訓等實踐環節強化學生創新、研究和動手能力
，將能力培養“顯性化”，為學生的長遠發展奠定堅實基礎。

　　數智賦能人才培養新生態。人工智能技術快速發展深刻重塑知識傳授與信息獲取模式，高等教育必須站在建設教育強國、為(wei)實(shi)現(xian)中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)偉(wei)大(da)複(fu)興(xing)提(ti)供(gong)人(ren)才(cai)支(zhi)撐(cheng)和(he)智(zhi)力(li)支(zhi)撐(cheng)戰(zhan)略(lve)高(gao)度(du)
，推(tui)進(jin)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)革(ge)命(ming)，構(gou)建(jian)智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)新(xin)生(sheng)態(tai)。學(xue)校(xiao)正(zheng)加(jia)快(kuai)推(tui)進(jin)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)，通(tong)過(guo)開(kai)設(she)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)專(zhuan)業(ye)定(ding)向(xiang)培(pei)育(yu)領(ling)域(yu)人(ren)才(cai)，引(yin)領(ling)學(xue)校(xiao)突(tu)破(po)性(xing)發(fa)展(zhan)。實(shi)施(shi)學(xue)生(sheng)“AI技能”培育工程，籌備麵向全校統籌開設微專業，優化通識課程體係
，精準適配多學科差異化需求，增強學生核心競爭力
；實施教師“AI素養”提升計劃，開展教師人工智能素養提升專項培訓，強化教師數字素養
；加jia快kuai建jian設she校xiao園yuan數shu據ju中zhong心xin
，科ke學xue統tong籌chou調tiao配pei算suan力li資zi源yuan，建jian立li高gao效xiao算suan力li供gong應ying體ti係xi
，持chi續xu夯hang實shi數shu字zi資zi源yuan供gong給gei與yu基ji礎chu設she施shi保bao障zhang，築zhu牢lao教jiao育yu數shu字zi化hua轉zhuan型xing根gen基ji。

孟勁鬆（作者係遼寧科技大學黨委書記）